Si no fuera sólo fútbol

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Ni español, ni catalán: el Barça es sudamericano

[/vc_column_text][vc_column_text]Aunque el fútbol no te guste nada (pena por ti), seguramente habrás oído nombrar a Messi, a Suárez y a Neymar infinidad de veces durante mucho tiempo, especialmente durante el último año. La razón de ello es que conforman la delantera del mejor equipo del mundo en la actualidad, y acaban de salir campeones del torneo español con el FC Barcelona.

Las cifras son estrambóticas, casi irreales. Entre los tres suman 117 goles en lo que va de la temporada, que aún no termina porque todavía les queda la final de la Champions League (el equivalente a la Copa Libertadores de América) y la final de la Copa del Rey.[/vc_column_text][vc_column_text]

El Barça puede ser campeón de las tres competencias que enfrentó esta temporada, y eso será, ni más ni menos, que gracias a los goles de MSN (Messi, Suárez, Neymar).

¿Qué tiene que ver esto con el desarrollo?

Tal vez nada, pero no podemos evitar pensar en una integración regional en América Latina como la que vemos en el Barça, con un argentino, un uruguayo y un brasileño, buscando llegar cada día más lejos a través de la persistencia y el profesionalismo, persiguiendo un objetivo claro y conjunto, aplicando destreza y estrategias desarrolladas, y siendo protagonistas ineludibles del triunfo.

A ciencia cierta, seríamos descorteces con Bravo, el arquero chileno, que batió el record de cantidad de partidos jugados sin recibir goles; también con Dani Alves, Mascherano, Rafinha, Adriano y Douglas, todos latinoamericanos que forman parte de una máquina casi perfecta, futbolísticamente hablando.

Y mientras en Europa la discusión gira en torno a la independencia de Cataluña, donde entraría Barcelona si se independizara de España; acá, en América Latina, podemos fantasear con unos países integrados de forma perfecta, como funciona el equipo, y sobre todo la delantera, de ese FC Barcelona, con un Messi, un Suárez y un Neymar que se llevan al mundo por delante y golean a cualquiera.

¿Tú qué piensas? ¿Crees que en algún momento la región pegará el salto y funcionará como el tridente MSN en el Barça?

Puedes conocer la plantilla completa del FC Barcelona aquí

 

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El mundo rinde un examen muy difícil

 

Llegó la hora: los países le rinden cuenta a la educación

En el año 2000, la UNESCO celebró el Foro Mundial para la Educación y planteó seis objetivos de la Educación para Todos ,de cara al 2015. Ahora, llegada la fecha, los resultados salen a la luz en un informe. ¿Cuál es el estado de la educación en el mundo? ¿Cuántos países cumplieron con los objetivos? ¿Qué se debe hacer para que los cumplan todos?

Para entender el tema, comencemos listando los seis objetivos, tal como fueron propuestos en el año 2000:

Objetivo 1: Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.

Objetivo 2: Velar porque antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.

Objetivo 3: Velar porque las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa.

Objetivo 4: Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y a la educación permanente.

Objetivo 5: Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las jóvenes un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento.

Objetivo 6: Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas.

Ahora sí, ¿qué fue de estos objetivos?

En un formato simpático, como si fuera un boletín de calificaciones, la UNESCO informó los resultados generales y sugerencias para después del 2015.

Objetivo 1:

Atención y educación de la primera infancia. Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos

Objetivo 2:

Enseñanza primaria universal. Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen

Objetivo 3:

Competencias y primer ciclo de la enseñanza secundaria. Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa

Objetivo 4:

Alfabetización y educación de adultos.Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente

Objetivo 5:

Paridad e igualdad de género.Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las jóvenes un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento

Objetivo 6:

Calidad de la educación.Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales

[vc_video title=”Logros y Desafíos para la educación ” link=”https://www.youtube.com/watch?v=L0mUJ2V7HBw”]

También hay un “boletín” para la financiación, cuestión fundamental, que necesita del compromiso público y privado para ser un bastión en el avance educativo

Financiación:

Promover un sólido compromiso político nacional e internacional con la educación para todos, elaborar planes nacionales de acción y aumentar de manera considerable la inversión en educación

En el informe, también se pueden leer unas recomendaciones de la UNESCO para los países:

  1. Hacer mayor hincapié en la atención y educación de la primera infancia: garantizando los recursos necesarios para que quede establecido, al menos, un año de enseñanza preescolar obligatorio, y apoyándose en programas no formales cuando los formales sean menos viables.
  2. Hacer todo lo necesario para permitir que todos los niños terminen la enseñanza primaria: elaborando planes de asistencia a las familias que no puedan costear los gastos de transporte, uniforme, etc., y garantizando la seguridad alimentaria de los alumnos a través de la institución escolar
  3. Mejorar la adquisición de competencias para la vida y el trabajo por los jóvenes y los adultos: garantizándoles acceso a conocimientos básicos, gracias a la gratuidad y universalización del nivel secundario.
  4. Posibilitar que todos los adultos ejerzan su derecho a la alfabetización y a adquirir conocimientos aritméticos: mediante políticas de desarrollo vinculadas a las necesidades de la comunidad, e incluyendo el uso de tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza.
  5. Centrarse menos en la paridad y más en el logro de la igualdad entre los sexos: incluyendo en los planes de estudio las cuestiones de género, de educación sexual y de salud reproductiva.
  6. Invertir en la calidad de la educación: fundamentalmente haciendo hincapié en la formación docente, en la infraestructura y en la aplicación de tecnología.
  7. Incrementar la financiación de la educación y destinar recursos a los más marginados: aumentando el gasto del PBI y reasignando recursos para la alfabetización de niños y adultos en situaciones de precariedad.
  8. Prestar una atención más específica a la equidad: desglosando datos extraídos de las escuelas, hogares y mercados de trabajo.
  9. Subsanar las lagunas más graves en los datos a fin de continuar mejorando la supervisión: trabajando normas comunes, coordinando los datos y prestando participación en investigaciones e informes internacionales.
  10. Resolver los problemas de coordinación para mantener un apoyo político de alto nivel a la educación: consolidando políticas educativas más sólidas, atractivas, inclusivas y con objetivos claros y medibles.

Si te interesó, continúa leyendo: La educación para todos 2000-2005. Logros y desafíos

Aprender Volando

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“Populismo vs República” con Gloria Álvarez

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Maleducados II

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El año pasado te contamos por qué somos una región de Maleducados

[/vc_column_text][vc_column_text]Ahora, lamentablemente, te lo tenemos que confirmar…

Recientemente, salieron los primeros resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE), realizado por la UNESCO en el año 2013, para analizar la calidad educativa de América Latina con el fin de guiar la toma de decisiones en las políticas públicas educativas de los países.

Aunque los resultados arrojan avances en relación al SERCE (Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo), realizado en 2006, a la región todavía le queda mucho por progresar.

El dato más fuerte es relacionado al desempeño: el 50% de los alumnos evaluados entre los 15 países participantes, todavía están en los niveles I y II, los de más bajo desempeño.

Otra preocupación de la UNESCO tiene que ver con equiparar conceptos y contenidos en los planes de estudio para que el avance de la región, sea conjunto y no individual.

Por otro lado, la comparación con otros países del mundo, resulta fundamental para ver dónde estamos parados. Sin embargo, muchas veces los países de la región no quieren participar de exámenes internacionales para no pasar papelones ni hacer el ridículo al ser comparados con otros, como Finlandia, Corea del Sur o Japón. Aquellos de la región que sí participan de las pruebas internacionales, como las PISA (Programme for International Student Assessment) siempre ubican posiciones muy bajas en la lista.

Finalmente, está el tema del presupuesto dedicado a educación por los países de América Latina.

Aunque parezca mentira, la mayoría de los países de la región, gastan casi lo mismo que el promedio de los países de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), alrededor del 6% de su Producto Bruto Interno. Sin embargo, los avances y los resultados no son iguales.

De esto se deduce una serie de necesidades, como mejorar la calidad educativa, reformar los sistemas de educación, utilizar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y capacitar mejor a los docentes

Mira los resultados del TRECE aquí:

Primera entrega de resultados TRECE

Otras fuentes:

¿Por qué no mejora la educación en América Latina?[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

Ellos viven seguros, tú no

 

Miles de ciudades hay en el mundo. Pero, ¿cuáles de ellas son las más seguras? ¿Te imaginas alguna? La tuya, seguro que no

La organización The Economist Intelligence Unit que se encarga de hacer análisis y mediciones que tú nunca harías, emitió un informe con el Índice de Ciudades Seguras, que mide la seguridad en distintos aspectos:

  • El digital:

Evalúa la seguridad de equipos cibernéticos, datos digitales y frecuencia de robo de identidad. En este caso, las tres ciudades más seguras son: Tokyo, Singapur y New York.

  • En la salud:

     

    Mide la seguridad sanitaria, usando como factores, cantidad de camas en hospitales en relación a la población, esperanza de vida, factores de muerte, epidemias, polución y medioambiente.Las tres ciudades más seguras a nivel salud son: Zurich, New York, Bruselas.

    • En infraestructura:

    En esta categoría se evalúan factores que hacen a la organización estructural de las ciudades, tales como: estado de las rutas y carreteras, transporte público, capacidad para soportar desastres naturales, tendido de redes energéticas, acceso a agua potable, redes de telecomunicación. A nivel infraestructura, las tres ciudades más seguras son: Zurich, Melbourne, Sydney.

    • A nivel personal:

    En este caso se mide a la seguridad en su aspecto más tradicional, es decir, en términos de delincuencia, actividad ilegal, capacidades y compromiso de la fuerza pública, cantidad de delitos violentos y asesinatos. Para esta variable, las ciudades más seguras son: Singapur, Osaka y Tokyo.

    El análisis se hizo tomando 50 ciudades distintas de todo el mundo y, en términos general, es decir, en el balance de todos estos tipos de seguridad, los primeros 10 puestos fueron para: Tokyo (Japón), Singapur (Singapur), Osaka (Japón), Estocolmo (Suecia), Ámsterdam (Holanda), Sydney (Australia), Zurich (Suiza), Toronto (Canadá) y Melbourne (Australia).

    Para encontrar alguna de Latinoamérica, tendrás que bajar en la lista; la mejor posición la obtuvo Santiago de Chile (puesto 28), y un poco más atrás, Buenos Aires (31).

    Por otro lado, la ciudad canadiense de Toronto (puesto 8) obtuvo el primer puesto como la mejor ciudad para vivir, que se desprende de la sumatoria de los resultados de seis informes: el de Ciudades Seguras, el de Habitabilidad, el de Costo de Vida, el de Entorno de Negocios, el de Democracia, y el de Seguridad Alimentaria (los últimos tres son índices de países, no de ciudades).

    El informe completo está disponible en:

    safecities.economist.com

     

 

Condenados a la nada

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¿Sabías que uno de cada cinco latinoamericanos fue, es y será pobre toda la vida?

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width=”1/1″][vc_column_text]En tu continente, en tu país, en tu ciudad o en tu pueblo, siempre habrá alguien que no conocerá nunca algo distinto a la pobreza; alguien condenado a la nada. Así lo afirma el Banco Mundial de Datos en su informe Los Olvidados 130 millones de personas han vivido toda su vida en la pobreza. Y a pesar del crecimiento promedio de la región durante la última década, la cifra sigue siendo muy alta. Parece que los últimos diez años de prosperidad no fueron del todo aprovechados…

El informe asegura, además, que la pobreza se concentra geográficamente, que afecta tanto al ámbito urbano como al rural y que los pobres crónicos tienen oportunidades de ingreso limitadas.

Según el mismo Banco Mundial de Datos, el desafío es de las instituciones, que deben trabajar en un contrato social inclusivo, fortalecerse para brindar buenos servicios, ser creíbles, coordinar los esfuerzos de reducción de la pobreza y demostrar transparencia a sus ciudadanos. ¿Te parece que las instituciones hacen algo de eso en tu país?[/vc_column_text][vc_video title=”Los olvidados por el boom económico de América Latina” link=”https://www.youtube.com/watch?v=OilTwKa1AG4″][vc_column_text]

Si te interesó, continúa leyendo Cómo romper el ciclo de la pobreza crónica en América Latina y el Caribe

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width=”1/1″][/vc_column][/vc_row]